羊羊在幼兒園是個(gè)極其文靜的女孩子，為什么特定指在幼兒園呢?

因?yàn)閾?jù)她爸爸媽媽講，洋洋在家無法無天，經(jīng)常一早起來對(duì)爸爸直呼其名，并且“啪啪”朝爸爸開槍。

在幼兒園呢，她可是既忠厚又老實(shí)，就連說話的聲音也變得細(xì)細(xì)小小的，誰不小心碰她一下她都要哭上好半天，嬌滴滴的她好似天上掉下的林妹妹。

現(xiàn)實(shí)生活中，很多孩子和羊羊一樣備受父母寵愛，在家已經(jīng)形成了任性、愛撒嬌的公主特質(zhì)。

幼兒園是孩子從家庭走向社會(huì)的第一個(gè)集體，這里沒有專屬自己的爸爸媽媽，老師的愛也是面向所有的小朋友而不是某個(gè)人。在孩子看來，自己溫順的表現(xiàn)可以贏得老師的喜愛，于是，自以為很聰明的約束自己，裝成文靜溫順樣，與在家判若兩人。

其實(shí)，孩子文靜也好，活潑也罷，在老師的眼里都是可愛的。只是作為老師，我們都不希望看到孩子表現(xiàn)出這樣的兩面性，孩子看似安定的表面下隱藏的是一顆壓抑不安的心。

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個(gè)人認(rèn)為老師要多親近孩子，讓孩子對(duì)老師產(chǎn)生信賴。在值得自己信賴的人面前孩子才會(huì)率真地表現(xiàn)自己。

仍以此為例，在平時(shí)，我盡可能的安排一些活潑的孩子和羊羊坐在一起，潛移默化地影響她。

一天，羊羊的父母因?yàn)榧影鄾]有按時(shí)來接，我就把羊羊帶到自己家中。

開始她還有點(diǎn)拘謹(jǐn)、靦腆，后來我?guī)�她這兒走走、那兒看看，羊羊立馬就不一樣了，她甚至一屁股坐在我床上仰頭看我床頭上掛的結(jié)婚照，告訴我她爸爸媽媽也這樣拍過。

來到書房，她一下子爬到鋼琴凳上，打開琴蓋，假模假樣地邊唱邊彈，她還跟我說我家的琴?zèng)]有她家的好，她嫌我家的琴太長(zhǎng)了還不會(huì)自己唱歌（我明白她家的是架電子琴）。此刻的她是那樣的神采飛揚(yáng)，眼睛里沒有對(duì)老師的敬畏。她把我當(dāng)成了朋友、伙伴。

只是環(huán)境變了，孩子情緒就發(fā)生了改變，我讓孩子走進(jìn)了我的家走進(jìn)了我的生活，孩子感受到了更可親的老師！

至于我給她安排在鄰座的伙伴，她好象也很喜歡。這些天她總是很快樂，在角色表演區(qū)她還大方地表演了自編的舞蹈。羊羊媽說在家羊羊還會(huì)經(jīng)常提起幼兒園的小伙伴。

漸漸的，我明白了，不要忽視幼兒園那些看似文靜的孩子，更不能讓孩子存在性格的兩面性。讓孩子從小大膽、率真、開朗、自信，擁有完整的人格，我們需要放低自己，與孩子心貼心做朋友，細(xì)細(xì)傾聽她們的話語，了解她們的內(nèi)心世界，我們要營(yíng)造適合孩子成長(zhǎng)的沒有壓力的教育環(huán)境，用真誠(chéng)接納每一個(gè)孩子，讓孩子卸去偽裝，讓真情得以舒展，讓每一個(gè)生命都遇見更好的自己。

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